🇫🇷 Programme modulaire de formation – Français Langue Étrangère (FLE) A1

Du niveau A0 au niveau A1

Formation créée le 12/11/2025. Dernière mise à jour le 19/11/2025.
Version du programme : 1

Type de formation

Présentiel

Durée de formation

60 heures (0 jour)

Accessibilité

Oui
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🇫🇷 Programme modulaire de formation – Français Langue Étrangère (FLE) A1

Du niveau A0 au niveau A1


Cette formation modulaire est composée de 3 modules indépendants de 20h chacun. Les apprenants peuvent s’inscrire module par module (unités de 20 heures chacune), afin de progresser à leur rythme, ou s’inscrire à l’ensemble des modules, selon les résultats du test de positionnement et de l’analyse des besoins réalisés avant l’entrée en formation. Chaque module aborde un champ lexical et grammatical spécifique : la présentation, la vie quotidienne et l’environnement. Les cours alternent compréhension, production et interaction à travers des supports authentiques et des activités communicatives. La progression suit les recommandations du Cadre Européen Commun de Référence pour les Langues (CECRL) et respecte les critères de qualité Qualiopi : Objectifs pédagogiques opérationnels définis par module. Évaluations formatives et sommatives. Adaptation au profil et au rythme de chaque apprenant. Méthodologie communicative et interculturelle. Paris Language Teams propose un programme intensif de français général destiné aux adultes et professionnels souhaitant progresser rapidement à l’oral et à l’écrit. Le cours se déroule sur 2 semaines, à raison de 2 heures par jour, du lundi au vendredi. Il s’agit d’une formation en très petits groupes, favorisant l’interaction, la communication spontanée et l’apprentissage contextualisé. Ce programme permet de consolider les bases du français (compréhension, expression, grammaire et vocabulaire) et d’acquérir une meilleure aisance à l’oral, adaptée aux situations de la vie quotidienne et professionnelle. Ce bloc initie les apprenants aux bases de la communication en français : salutations, présentation, informations personnelles, éléments lexicaux essentiels. Il constitue la première étape vers l’autonomie élémentaire. Ce module de 20 heures constitue la troisième étape du niveau A1. Il permet à l’apprenant d’acquérir les bases nécessaires pour décrire des lieux et des personnes, s’orienter, interagir dans des situations courantes et exprimer des préférences simples. Il renforce la communication orale, le vocabulaire de la vie quotidienne, et les fondamentaux grammaticaux du niveau A1. Ce module de 20 heures correspond à la deuxième étape du niveau A1. Il permet à l’apprenant de parler de son environnement personnel (famille, logement), de décrire sa routine quotidienne, d’exprimer des activités simples et d’interagir dans des situations courantes de la vie sociale et professionnelle. Le contenu favorise une prise d’autonomie progressive et prépare le passage vers le Module 3 du niveau A1.

Objectifs de la formation

  • Développer la compréhension et la production orales et écrites dans des contextes simples.
  • Être capable de communiquer sur des sujets familiers, de formuler des besoins immédiats, et d’échanger des informations personnelles.
  • Acquérir les bases de la grammaire, du lexique et de la prononciation du français.
  • Prendre confiance à l’oral pour interagir avec des locuteurs natifs dans un cadre social, professionnel ou personnel.
  • Développer la compréhension orale et écrite du français dans des contextes variés (vie quotidienne, professionnelle, culturelle).
  • Améliorer la communication orale pour pouvoir interagir de manière claire, naturelle et adaptée à chaque situation.
  • Renforcer la correction grammaticale et la maîtrise du vocabulaire selon le niveau de l’apprenant.
  • Gagner en aisance, confiance et autonomie dans l’expression en français.
  • Comprendre les principaux aspects culturels et sociaux liés à la pratique du français.
  • Être capable de rédiger des messages, courriels ou textes simples à complexes selon le niveau visé.
  • Utiliser des stratégies d’apprentissage efficaces pour poursuivre sa progression après la formation.
  • 1. Interagir en situation d’accueil et de présentation Être capable de se présenter (nom, prénom, nationalité, profession) et de demander ces informations à un interlocuteur.
  • 2. Utiliser les formules sociales essentielles Savoir employer les formules de politesse courantes dans des situations simples (saluer, remercier, prendre congé).
  • 3. Comprendre et produire des éléments linguistiques de base Comprendre et prononcer correctement les chiffres, l’alphabet et les dates dans des situations usuelles (épeler son nom, donner une date, un numéro, etc.).
  • 4. Employer les verbes de base au présent Savoir conjuguer et utiliser correctement les verbes être, avoir et s’appeler au présent dans des phrases simples.
  • 5. Utiliser les articles adaptés Être capable d’employer les articles définis et indéfinis dans des phrases simples, en respectant le genre et le nombre.
  • 6. Produire une prononciation compréhensible Être capable de produire une prononciation claire et intelligible, permettant une compréhension basique par un interlocuteur francophone.
  • 🎯 Objectif principal Être capable de se repérer, décrire une situation simple, demander un service, exprimer ses goûts et interagir en contexte quotidien.
  • 🧩 Objectifs opérationnels (compétences visées) À l’issue du module, l’apprenant sera capable de : Décrire un lieu, un quartier, un logement, une personne (physique, vêtements). Demander et indiquer un itinéraire avec des expressions simples. Comprendre des informations pratiques (panneaux, annonces simples, indications). Utiliser les prépositions de lieu (dans, sur, devant, derrière, à côté de, entre…). Exprimer ses goûts et préférences : j’aime, je préfère, je n’aime pas. Réaliser des interactions simples : demander un objet, poser une question, comprendre une réponse courte. Produire une petite description écrite (personne, lieu, trajet). Améliorer la prononciation : accentuation, liaisons simples, rythme.
  • À l’issue du module, l’apprenant sera capable de : se présenter plus en détail (famille, situation, entourage)
  • parler de sa routine quotidienne et de ses horaires
  • décrire son logement et son environnement proche
  • exprimer ses loisirs et activités habituelles
  • interagir dans des situations sociales très courantes
  • comprendre des informations simples utiles dans la vie quotidienne

Profil des bénéficiaires

Pour qui
  • Professionnels
  • Entreprises
  • Demandeurs d'emploi
  • Professionnels
  • Adultes non francophones
Prérequis
  • Aucun prérequis formel. Les participants doivent toutefois être alphabétisés dans leur langue maternelle.
  • Avant le début de la formation, chaque apprenant effectue un test de positionnement et un entretien oral afin d’être orienté vers un groupe correspondant à son niveau.
  • Une connaissance préalable de l’alphabet (dans leur langue d’origine ou en alphabet latin) est recommandée.
  • Distanciel : ordinateur/smartphone + Internet + micro + webcam.

Contenu de la formation

Module 1 – Premiers contacts et bases de la communication (20h)
  • Objectif principal : Comprendre et utiliser les expressions de base pour saluer, se présenter et échanger des informations personnelles.
  • Objectifs opérationnels : 1. Se présenter et demander l’identité d’autrui (nom, nationalité, profession, âge). 2. Utiliser les formules de politesse adaptées à la situation (bonjour, merci, au revoir). 3. Comprendre et produire l’alphabet, les nombres, les jours et les mois. 4. Employer correctement les verbes être, avoir, s’appeler au présent. 5. Utiliser les articles définis et indéfinis. 6. Identifier et reproduire les sons de base du français (voyelles, rythme, liaison).
  • Résultats attendus : Savoir se présenter de manière claire et simple. Être capable de comprendre et d’utiliser des informations très concrètes. Pouvoir interagir avec un interlocuteur patient et bienveillant.
Module 2 – Vie personnelle et activités quotidiennes (20h)
  • Objectif principal : Décrire son environnement personnel et social, ses habitudes et ses goûts.
  • Objectifs opérationnels : 1. Parler de sa famille, de son logement, de ses activités quotidiennes et de ses loisirs. 2. Décrire une personne à l’aide d’adjectifs de nationalité et de caractéristiques physiques. 3. Poser et répondre à des questions sur la vie personnelle. 4. Utiliser le présent des verbes réguliers en -er. 5. Exprimer des préférences et des goûts simples. 6. Utiliser des structures élémentaires de négation et d’interrogation. 7. Améliorer la prononciation à travers le travail sur l’intonation et les sons nasaux.
  • Résultats attendus : Être capable de présenter sa famille, son logement et ses activités. Développer la compréhension orale et écrite de dialogues familiers. Pouvoir échanger sur des sujets simples du quotidien (loisirs, repas, emploi du temps).
Module 3 – L’environnement et les déplacements (20h)
  • Objectif principal : Décrire un lieu, s’orienter dans un espace familier et exprimer des besoins simples en mobilité.
  • Objectifs opérationnels : 1. Décrire la ville, les commerces, les moyens de transport. 2. Demander et donner une direction, une adresse ou une information pratique. 3. Utiliser les prépositions de lieu (dans, à, près de, en face de, à côté de…). 4. Exprimer ses goûts et préférences avec les verbes aimer, préférer, adorer. 5. Rédiger de courts messages personnels (SMS, e-mail, carte postale). 6. Comprendre les annonces et panneaux simples dans un environnement urbain.
  • Résultats attendus : Pouvoir se repérer et s’exprimer dans un environnement urbain. Comprendre les consignes simples données à l’oral ou à l’écrit. Savoir écrire un message court et cohérent pour une situation pratique.
1. Entrer en contact : salutations & politesse
  • Saluer et prendre congé : bonjour, bonsoir, salut, au revoir.
  • Utiliser les formules de politesse : merci, s’il vous plaît, pardon.
  • Réagir à un interlocuteur : oui / non / d’accord / je ne comprends pas.
  • ➡️ Lien pédagogique : ces expressions servent immédiatement dans les activités suivantes (présentation, questions de base).
2. Se présenter : identité personnelle
  • Dire son nom, prénom : Je m’appelle …
  • Demander le nom de quelqu’un : Comment vous appelez-vous ?
  • Donner et demander : âge, pays, langue, profession.
  • Faire une première interaction simple : — Vous êtes d’où ? — Je suis belge / brésilien / italien…
  • ➡️ Lien pédagogique : introduction du verbe s’appeler → réutilisé dans l’alphabet & l’épellation.
3. Alphabet & épellation
  • Apprendre les lettres + les sons difficiles (G/J, U/OU).
  • Épeler son nom, prénom, adresse e-mail.
  • Comprendre les lettres épelées par un interlocuteur.
  • ➡️ Lien pédagogique : indispensable pour remplir un formulaire (activité suivante).
4. Nombres, dates et informations administratives
  • Nombres 0 → 100.
  • Donner son numéro de téléphone.
  • Dire la date, l’anniversaire.
  • Jours & mois : Nous sommes lundi / en janvier, etc.
  • ➡️ Lien pédagogique : permet de réaliser les tâches administratives courantes (formulaire, réservation).
5. Professions et nationalités
  • Professions courantes + féminin/masculin.
  • Pays & nationalités : Il est espagnol / Elle est canadienne.
  • Construire des phrases complètes : Je suis enseignant. / Je travaille dans…
  • ➡️ Lien pédagogique : consolidation des verbes être et avoir.
6. Grammaire essentielle : verbes être / avoir / s’appeler
  • Conjugaison au présent.
  • Questions : Est-ce que vous êtes… ? Avez-vous… ?
  • Réponses brèves et complètes.
  • Utilisation pour décrire identité + possessions.
  • ➡️ Lien pédagogique : utilisé pour toutes les descriptions simples (famille, objets, identité).
7. Articles définis / indéfinis : le / la / les / un / une (Construction de phrases avec le vocabulaire appris précédemment)
  • Associer articles + noms :
  • un médecin, une étudiante, le Canada, la France.
  • Décrire : C’est un… / C’est une…
  • Activités pratiques : trier, décrire, nommer.
  • ➡️ Lien pédagogique : indispensable pour toutes les descriptions du bloc 2 (famille, maison).
8. Phonétique : voyelles, rythme, liaison
  • Sons de base.
  • Enchaînements et liaisons.
  • Exercices de répétition, discrimination.
  • ➡️ Lié à l'objectif 6 ➡️ Contribue au résultat : “prononciation compréhensible”
1. Décrire un lieu, un environnement proche
  • • Vocabulaire : lieux courants La maison : cuisine, salon, chambre, salle de bain. Les lieux publics : parc, école, magasin, rue. Le quartier : centre-ville, rue, place, café, métro.
  • • Construire des phrases simples : C’est une grande maison. Il y a un parc près de chez moi. Mon quartier est calme / animé.
  • ➡ Lien pédagogique : prépare la description de la ville + l’utilisation des prépositions (section 2).
2. Prépositions de lieu : se repérer et situer
  • • Prépositions essentielles sur, sous, dans, devant, derrière, entre, à côté de, près de, loin de.
  • • Activités pratiques : Décrire une image : Le café est à côté du métro. Placer des objets : Le livre est sur la table.
  • • Demander où se trouve quelque chose : Où est la pharmacie ? La pharmacie est près de la place.
  • ➡ Lien pédagogique : indispensable pour demander et indiquer un itinéraire.
3. Demander & indiquer le chemin (itinéraires simples)
  • • Formulations simples : C’est à droite / à gauche. Continuez tout droit. Prenez la première rue à droite.
  • • Comprendre une indication : panneaux, flèches, symboles simples
  • • Mini-dialogues : — Excusez-moi, la gare, s’il vous plaît ? — C’est tout droit, puis à gauche.
  • • Adjectifs qualificatifs + accord : grand/grande, petit/petite, jeune, vieux/vieille…
  • ➡ Lien pédagogique : mobilisation du verbe avoir + adjectifs du Module 1.
4. Décrire une personne (physique & vêtements)
  • • Vocabulaire : cheveux : courts/longs, blonds/bruns yeux : bleus/verts/marron vêtements : pantalon, robe, manteau, chaussures
  • • Structures utiles : Elle a les cheveux courts. Il porte un manteau bleu.
  • Dire la date, l’anniversaire.
  • Jours & mois : Nous sommes lundi / en janvier, etc.
  • ➡️ Lien pédagogique : permet de réaliser les tâches administratives courantes (formulaire, réservation).
5. Exprimer les goûts (personnels, sociaux, professionnels)
  • • Verbes : aimer, préférer, adorer, détester
  • • Thèmes sociaux : nourriture, sport, loisirs, sorties
  • • Thèmes pro : J’aime travailler en équipe. Je préfère envoyer un e-mail.
  • • Actualité légère (adaptée A1) : J’aime regarder les infos / écouter la radio. Je préfère lire un article simple.
  • ➡ Permet la personnalisation des apprentissages et le développement de la communication.
6. Lire / écrire : petites informations du quotidien
  • • Comprendre : Invitations, annonces simples, horaires Petites publications sur les réseaux sociaux (adaptées au niveau A1)
  • • Produire : Petit texte : Mon quartier Ma journée Un endroit que j’aime
  • ➡️ Activités de production concrètes, centrées sur l’autonomie de l’apprenant.
7. Interactions : situations sociales & professionnelles simples
  • • Scénarios : Demander un renseignement Commander dans un café Renseigner un collègue : Le bureau est là-bas.
  • • Transactions simples : Je voudrais un café, s’il vous plaît. Pouvez-vous répéter ?
  • Décrire : C’est un… / C’est une…
  • Activités pratiques : trier, décrire, nommer.
  • ➡️ Situations contextualisées = preuve d’adaptation pédagogique aux besoins du public.
8. Grammaire ciblée (A1 – consolidation)
  • Prépositions
  • Il y a / c’est
  • Accord des adjectifs
  • Usage basique des articles
  • ➡ Grammaire fonctionnelle intégrée aux tâches communicatives.
9. Phonétique (compréhension & production) Sons travaillés
  • nasales : /ɑ̃/ /ɔ̃/ /ɛ̃/
  • liaisons simples
  • intonation des questions
  • ➡ Travail systématique et observable sur la prononciation → suivi de progression.
10. Micro-tâches (approche actionnelle – exigence Qualiopi)
  • • Tâches sociales : Décrire une photo de ville Expliquer un trajet à un ami
  • • Tâches professionnelles : Se présenter rapidement à un collègue Décrire où se trouve un bureau
  • • Tâches liées à l’actualité (niveau A1 simplifié) : Comprendre les informations essentielles d’une affiche (concert, marché, exposition) Dire si on aime / n’aime pas un événement proposé
  • ➡ Tâches concrètes = preuve d’adéquation entre objectifs → activités → évaluation.
1. Famille & relations — vie sociale et professionnelle
  • Membre de la famille : père, mère, enfants, partenaire
  • Situation familiale : marié(e), célibataire, en couple
  • Relations professionnelles simples : collègue, chef, équipe
  • Décrire sa famille / son entourage : J’ai un frère. J’ai deux enfants.
  • ➡️ Lien pédagogique : prépare les interactions sociales et l’identification au travail.
2. Habitudes & routines — organisation quotidienne
  • Verbes du quotidien : se lever, travailler, cuisiner, rentrer
  • Horaires & moments de la journée
  • Décrire une journée type (social + travail)
  • Annoncer son emploi du temps simple : Je travaille de 9h à 17h.
  • ➡️ Lien pédagogique : indispensable pour exprimer sa disponibilité au travail.
3. Logement & vie pratique
  • Pièces de la maison : salon, chambre, cuisine
  • Meubles courants
  • Décrire son logement : J’habite dans un appartement.
  • Expressions utiles : C’est petit / grand / lumineux / calme
  • ➡️ Lien pédagogique : Prépare les démarches administratives simples (annonces, location).
4. Parler des loisirs & activités (social + actualité)
  • Activités : cinéma, sport, musique
  • Dire ce que l’on fait le week-end
  • Comprendre des annonces simples (événements dans la ville)
  • ➡️ Développement des compétences conversationnelles sociales.
5. Grammaire A1 ciblée
  • Verbes réguliers en -er : parler, habiter, travailler
  • Présent + négation : Je ne travaille pas.
  • Adjectifs qualificatifs : accords simples
  • Possessifs : mon, ma, mes
  • ➡️ Lien pédagogique : consolidation des verbes être et avoir.
6. Interactions & situations pratiques
  • Présenter sa famille
  • Dire où on habite
  • Expliquer ses disponibilités
7. Phonétique
  • Sons : /u/ vs /ou/
  • Intonation affirmative
  • Accents et rythme
Résultats attendus
  • L’apprenant est capable de :
  • ✔ parler de sa famille, de son logement
  • ✔ décrire une routine simple
  • ✔ interagir dans des situations sociales courantes
  • ✔ comprendre des informations simples sur les horaires / activités
  • ✔ produire des phrases courtes correctes

Équipe pédagogique

La formation est dispensée directement par un des professeurs de langue de Paris Language Teams. Il/elle est également formateur professionnel spécialisé dans l'enseignement du français langue étrangère depuis plus de 2 ans. Le suivi de l’exécution de la formation est assuré à chaque étape par l’équipe pédagogique et administrative de Paris Language Teams.

Suivi de l'exécution et évaluation des résultats

  • Avant la formation : Test de positionnement écrit et oral. Analyse des besoins et définition des objectifs individuels. Constitution de groupes homogènes selon le niveau CECRL.
  • Pendant la formation : Feuilles de présence signées par les apprenants et le formateur à chaque séance. Suivi de l’assiduité et des retards. Évaluations formatives régulières (oral / écrit). Observation et ajustement des contenus en fonction de la progression du groupe. Journal de bord du formateur renseigné après chaque séance.
  • Après la formation : Attestation de participation mentionnant le niveau atteint selon le CECRL. Enquête de satisfaction. Formulaires d'évaluation de la formation transmis à l’équipe pédagogique et à l’apprenant.
  • Tous les documents de suivi (feuilles d’émargement, évaluations, bilans, questionnaires) sont archivés dans l’espace sécurisé Digiforma et/ou sur le Drive de l’organisme.
  • Avant la formation : Test de positionnement écrit et oral. Analyse des besoins et définition des objectifs individuels. Constitution de groupes homogènes selon le niveau CECRL. Pendant la formation : Feuilles de présence signées par les apprenants et le formateur à chaque séance. Suivi de l’assiduité et des retards. Évaluations formatives régulières (oral / écrit). Observation et ajustement des contenus en fonction de la progression du groupe. Journal de bord du formateur renseigné après chaque séance. Après la formation : Attestation de participation mentionnant le niveau atteint selon le CECRL. Enquête de satisfaction. Formulaires d'évaluation de la formation transmis à l’équipe pédagogique et à l’apprenant. Tous les documents de suivi (feuilles d’émargement, évaluations, bilans, questionnaires) sont archivés dans l’espace sécurisé Digiforma et/ou sur le Drive de l’organisme.

Ressources techniques et pédagogiques

  • Les formations de Paris Language Teams s’appuient sur des ressources variées, actualisées et adaptées aux besoins des apprenants, en fonction du niveau et des objectifs du groupe.
  • Supports authentiques : articles de presse, vidéos, podcasts, documents administratifs, publicités, extraits de films, chansons, etc.
  • Supports créés par les formateurs : fiches grammaticales et lexicales, activités de communication, jeux de rôle, exercices de réemploi, évaluations et projets personnalisés. Les enseignants conçoivent régulièrement leurs propres supports afin de répondre aux besoins spécifiques du groupe et d’encourager la créativité et la motivation des apprenants.
  • Outils numériques : Plateforme Digiforma (suivi, ressources, évaluations). Google Workspace (Drive, Docs, Slides, Sheets). Microsoft Teams / Zoom pour les classes à distance. Applications interactives : Quizlet, LearningApps, Padlet, Kahoot, etc. Référentiels : Grilles CECRL et évaluations internes pour mesurer la progression et le niveau atteint. Tous les supports pédagogiques sont sélectionnés et/ou conçus par l’équipe pédagogique afin de garantir la qualité, la cohérence et la variété des activités proposées.
  • Les formations de Paris Language Teams s’appuient sur des ressources variées, actualisées et adaptées aux besoins des apprenants, en fonction du niveau et des objectifs du groupe. Supports authentiques : articles de presse, vidéos, podcasts, documents administratifs, publicités, extraits de films, chansons, etc. Supports créés par les formateurs : fiches grammaticales et lexicales, activités de communication, jeux de rôle, exercices de réemploi, évaluations et projets personnalisés. Les enseignants conçoivent régulièrement leurs propres supports afin de répondre aux besoins spécifiques du groupe et d’encourager la créativité et la motivation des apprenants. Outils numériques : Plateforme Digiforma (suivi, ressources, évaluations). Google Workspace (Drive, Docs, Slides, Sheets). Microsoft Teams / Zoom pour les classes à distance. Applications interactives : Quizlet, LearningApps, Padlet, Kahoot, etc. Référentiels : Grilles CECRL et évaluations internes pour mesurer la progression et le niveau atteint. Tous les supports pédagogiques sont sélectionnés et/ou conçus par l’équipe pédagogique afin de garantir la qualité, la cohérence et la variété des activités proposées.

Qualité et satisfaction

De T1 2025 à T3 2025, 92.50% des étudiants interrogés ont exprimé leur satisfaction. 96% ont confirmé que nos professeurs ont adapté les cours à leurs besoins et à leur profil. Dans nos cours intensifs, 89% ont estimé que les leçons étaient adaptées à eux, tandis que 95% de nos étudiants en formule hyper-intensive et un remarquable 100% des étudiants en cours privés et en cours du soir ont confirmé avoir reçu un enseignement linguistique personnalisé. Ces résultats sont basés sur les retours de 132 sur 362 étudiants. Nous restons engagés à augmenter à la fois le taux d’approbation et la participation.

Vidéo de présentation

Modalités de certification

Résultats attendus à l'issue de la formation
  • À la fin du parcours A1 (60 heures), l’apprenant est capable de : ✔ Compréhension orale Comprendre des mots familiers, des expressions très simples et des messages courts portant sur des besoins immédiats (présentation, achats, transports simples). Saisir le sens global d’un dialogue lent, articulé clairement. ✔ Compréhension écrite Lire des phrases simples : panneaux, consignes, indications, annonces courtes. Identifier des informations concrètes dans des messages élémentaires. ✔ Expression orale Se présenter, présenter quelqu’un, poser et répondre à des questions personnelles (nom, âge, nationalité, profession, adresse, famille). Utiliser des expressions quotidiennes simples pour communiquer. ✔ Expression écrite Rédiger de très courtes phrases : informations personnelles, petits messages, cartes postales. Compléter des formulaires courants (adresse, téléphone, identité). ✔ Interaction Participer à une interaction très simple avec un interlocuteur parlant lentement et clairement. Demander ou donner des informations personnelles de base. Niveau visé : A1 CECRL – Utilisateur élémentaire (introductif / découverte)
Modalité d'obtention
  • Une attestation de compétences (fournie par l’organisme de formation) précisant : le niveau atteint, les compétences validées, la durée suivie, les modules réalisés. ✔ La certification inclut : Épreuve de compréhension orale Épreuve de compréhension écrite Épreuve de production écrite Épreuve de production orale
Détails sur la certification
  • ⭐ Détails de certification – Niveau A1 ✔ Attestation interne de l’organisme À la fin du parcours, l’apprenant reçoit une attestation de compétences, mentionnant : le niveau atteint (A1), les compétences maîtrisées, la durée de formation, les modules suivis.
Durée de validité
  • 1 an

Capacité d'accueil

Entre 3 et 10 apprenants

Accessibilité

Nous nous efforçons de proposer un cours de langue à tous les étudiants qui souhaitent étudier chez nous. Pour toute demande d’adaptation ou d’aménagement spécifique, veuillez contacter notre référent handicap - Ingrid Bouillé - à l’adresse suivante : ingrid@languageteams.com Les personnes en situation de handicap sont invitées à nous contacter.